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发布时间:2018-10-10   来源:鸿利国际www.6030.com 作者:左移湘
   

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“十五”期间,学校科技活动总经费达78100万元,项目1583项,其中各级各类计划项目792项,与企事业单位签订技术合同791项;获科技奖励116项,其中省部级奖86项(一等奖10项);出版教材与著作357部;在国内外公开出版的科技期刊上发表学术论文7862篇,其中被SCI、EI、ISTP收录了821篇;获授权发明专利37项,实用新型专利39项。学校先后与数十家国内大中型企业、科研院所建立了稳定的合作关系。学校积极开展对外合作与交流,与德国斯图加特大学、日本久留米大学、美国德瑞克索大学、丹麦奥尔堡大学等40多所世界知名大学建立了友好合作关系。

学校还与60多家大型企业和研究所合作,共同完成科研项目。在特色科研带动下,学校与大连船舶重工集团、上海沪东中华造船集团等知名企业合作建立了77个实习基地。学校每年投入200多万元,安排学生到这些基地实习,学生覆盖面达90以上。学校还与英国皇家造船师学会、中国广东核电集团等船级社、企业、研究所合作设立了近20个种类的奖学金。

可以说,每所高校都有自己的特色和定位,每所高校的招生标准都有所不同。如果我们去看哈佛大学的招生网站和纽约市立大学的招生网站,就会发现两所大学的录取标准有很大差异。所以,北京大学和北京城市学院也应该有不同的录取标准。北京等地方政府授予高职院校自主招生权更能体现自主招生的本质,尤其是有些地方政府允许高中学生根据自己的学业水平考试成绩,而不是高考成绩直接报考高职院校的政策,使一部分学生可以不参加全国统一高考而被高职院校录取,这也是比较彻底的自主招生政策的落实。

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深厚的法律功底,丰富的实践经验让李显辉在处理案件时总能作出令人信服的判断。在他办理的12起案件中,没有一起出错或休庭。

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1日,观音店乡中心小学邀请了东阳市援建观音店乡指挥部的援建干部和广(元)甘(肃)高速公路观音店标段的建设者们来该校做客,感谢他们为观音店乡中心小学以及整个观音店乡的灾后重建和经济社会发展付出的辛劳和大爱。

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每次到学校,我总要查看一下教师的教案。一次,我到一所初中去,照例看了几位教师的备课教案,并在反馈意见中,表扬了几位教师。

为了贯彻落实党的十七届五中全会、全国教育工作会议精神和教育规划纲要,积极发展学前教育,着力解决当前存在的“入园难”问题,满足适龄儿童入园需求,促进学前教育事业科学发展,国务院于近日印发了《关于当前发展学前教育的若干意见》(以下简称“国十条”),提出了加快推进学前教育发展的十条政策措施。12月2日,记者就学前教育“国十条”发布的背景与意义、主要政策要点以及如何贯彻落实等问题,采访了教育部基础教育二司负责人。

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冯黛绿教授近年来多次在浙江大学以及中国其他高校授课。她认为,在德语专业领域内教授媒体学专业课程,这在中国虽然是新生事物,但是却引起了许多中国学生的兴趣。后来浙江大学就产生了任命她为教授的想法。冯黛绿说:“他们告诉我,目前还没有一个外国人在中国的大学获得教授职位,常见的情况是各大学之间互派客座教授,但不是正式任命。”

针对贵州省职业教育客观存在的生均占有面积、资金不足;社会对职业教育认知程度较低;职业教育发展不平衡等问题,张榕明强调,目前我国正在制定“十二五”规划,要将职业教育的人才培训规划与地方经济社会发展规划紧密结合,根据全国和地方的人才需求及时进行专业调整;要做好职业教育的发展规划和布局调整,尽量做到整合资源,相对集中实训基地,避免小而全;应尽快制定全省职业教育的生均经费,为加快全省职业教育步伐提供制度和资金上的保障;要通过采取加大东西部联合办学力度、校企联合办学力度、为职业教育学校配备懂企业经营管理的副校长等方式,进一步深化职业教育办学模式的探索与创新;要采取组织省内教师到东部学校、企业进行实训,或请进来讲课等形式,加强对职业教育教师的定期培训,提高教师综合素质。要加大职业教育宣传力度,提升社会对职业教育的认知程度,促进职业教育学校提高办学质量。

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本报讯(记者刘华蓉高伟山)为大力加强农村教师队伍建设,推进城乡义务教育均衡发展,促进教育公平,中央编办、教育部、财政部日前发出通知,要求各地加强和完善中小学教职工编制管理工作,促进教师资源合理配置。  为进一步落实《国务院办公厅转发中央编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准意见的通知》,三部门要求,要切实加强中小学教职工编制的总量调控与统筹使用。针对城镇学校大量接收进城务工人员子女和不同学段学生规模变化等情况,省级机构编制部门要结合本地实际,加强统筹协调,按照总量控制、城乡统筹、结构调整、有增有减的原则,调整和使用本地区中小学教职工编制。合理配置教师资源,同一县域内中小学教职工编制可以互补余缺,要注意保证基层特别是农村中小学教师力量的配备。  通知提出,要进一步改进农村中小学教职工编制核定工作。为适应义务教育实行“以县为主”管理体制的需要,解决部分农村地区中小学教职工编制偏紧的问题,各省(区、市)可根据实际需要,在县域范围内和总量控制的基础上,按照有增有减的原则,参照县镇标准核定农村中小学教职工编制。据此核定的编制必须用于农村中小学教职工。  各地要从满足教育教学基本需要出发,认真落实增编因素。对内地民族班中小学,举办民族班的城镇普通中学和开设双语教学课程的班级,寄宿制中小学,乡镇中心小学,安排教师脱产进修、现代化教学设备达到一定规模的学校,承担示范和实验任务的学校,山区、湖区、海岛、牧区和教学点较多地区的中小学,按照从严从紧的原则适当增加编制。各地要结合本地实际,切实保障编制紧张学校特别是农村寄宿制学校、教学点分散地区教职工的基本需求。  要不断完善中小学教职工编制动态管理机制,特别是要及时调整接收流动人口子女较多学校的编制。县级教育部门要在核定的编制总额内,按照班额、生源等情况具体分配各校人员编制。在核定的编制外调整,县级教育部门可根据实际情况,每2至3年提出编制调整意见,由省级机构编制部门会同财政部门,按照突出重点、从严从紧的原则核定编制。  通知还要求,各地严格规范中小学教职工编制管理。严禁挤占、挪用和截留中小学教职工编制,要求各地教育部门作一次全面清查,凡被挤占、挪用和截留的编制,应立即清理,优先调整到急需编制的学校用于新教师的补充;严禁在有合格教师来源的情况下“有编不补”。

 

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